martes, 24 de abril de 2018
viernes, 14 de diciembre de 2007
Fin de la maestría
Hola compañeros de la octava generación de la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas, llegamos al fin!!!
Aquí quedó un testimonio de nuestra última reunión en el CECTE y bueno continuarán las reuniones presenciales.
Los sobrevivientes de la octava generación
Con compañeros de otras sedes
Turru, Tony, Juan Ángel, Miriam, Juan Carlos
Octava y novena generación
Aquí quedó un testimonio de nuestra última reunión en el CECTE y bueno continuarán las reuniones presenciales.
Los sobrevivientes de la octava generación
Con compañeros de otras sedes
Turru, Tony, Juan Ángel, Miriam, Juan Carlos
Octava y novena generación
martes, 7 de agosto de 2007
Historia de las Teorías de la Comunicación
En el presente control de lectura se partirá del texto de Armand Mattelart Los empirismos del nuevo mundo. En este documento se explica de manera breve las teorías de la comunicación humana que surgieron durante el siglo pasado, su principal postulante y en algunos casos los años en que surgieron.
La sociología fue un punto determinante en el desarrollo de las teorías de la comunicación, ya que se parte de la idea de que el proceso de comunicación humana parte de las relaciones sociales.
La influencia de los estudios e investigadores de universidades estadounidenses fue el detonante de la diversidad de estudios y teorías que nos han ayudado a definir los principios de las ciencias de la comunicación.
A continuación se presentan dos cuadros en los que se expone de manera breve y descriptiva a los autores y la teoría de la comunicación.
Mattelart Armand
Los empirismos del nuevo mundo en Historia de las Teorías de la Comunicación, Paidós, 1997. (pp. 23-40)
La sociología fue un punto determinante en el desarrollo de las teorías de la comunicación, ya que se parte de la idea de que el proceso de comunicación humana parte de las relaciones sociales.
La influencia de los estudios e investigadores de universidades estadounidenses fue el detonante de la diversidad de estudios y teorías que nos han ayudado a definir los principios de las ciencias de la comunicación.
A continuación se presentan dos cuadros en los que se expone de manera breve y descriptiva a los autores y la teoría de la comunicación.
Mattelart Armand
Los empirismos del nuevo mundo en Historia de las Teorías de la Comunicación, Paidós, 1997. (pp. 23-40)
lunes, 6 de agosto de 2007
martes, 5 de junio de 2007
Software educativo gratuito
El software educativo es uno de los principales recursos de los que se valen profesores y estudiantes en todo el mundo. El acceso más sencillo para ir a éste es a través de Internet ya que está a disposición de millones de usuarios sin necesidad de pagar, pues está destinado para el libre uso.
El Ministerio de Educación y Cultura de España tiene a disposición de los internautas una amplia gama de software educativo aplicable a varias áreas del conocimiento. Un ejemplo de ello (http://malted.cnice.mec.es/) es el software que ayuda al aprendizaje del idioma inglés para estudiantes de primaria y secundaria.
Me parece que es una herramienta que puede ser de utilidad para fomentar el autoestudio de aquellas personas que están en busca de aprender y mejorar el dominio de la lengua inglesa.
Los invito a que lo visiten, ya que el Ministerio de Educación y Cultura de España tiene una amplia oferta de recursos educativos en línea
Miriam Cruz Canales
El Ministerio de Educación y Cultura de España tiene a disposición de los internautas una amplia gama de software educativo aplicable a varias áreas del conocimiento. Un ejemplo de ello (http://malted.cnice.mec.es/) es el software que ayuda al aprendizaje del idioma inglés para estudiantes de primaria y secundaria.
Me parece que es una herramienta que puede ser de utilidad para fomentar el autoestudio de aquellas personas que están en busca de aprender y mejorar el dominio de la lengua inglesa.
Los invito a que lo visiten, ya que el Ministerio de Educación y Cultura de España tiene una amplia oferta de recursos educativos en línea
Miriam Cruz Canales
domingo, 20 de mayo de 2007
Experiencias e-learning
Les envío un cordial saludo a tod@s
He tenido la oportunidad de tomar cursos en línea de distintos tipos, podría clasificarlos de la siguiente manera:
Tutoriales que no tienen asesoría y que son de autoestudio. No hay una agenda de trabajo que cumplir y generalmente son pocas horas de estudio para el tutorial.
Cursos en línea con agenda de trabajo, foros de discusión para los alumnos, pero no cuentan con un tutor que ayude a guiar o a mediar a los estudiantes.
Cursos en línea con agenda de trabajo, tutor en línea y los contenidos se extraen de la LMS. El alumno participa en foros, entrega trabajos al profesor y se establece retroalimentación.
Cursos en línea con tutor, agenda, y en donde hay actividades para realizar de tarea, foros mediados por el tutor. El alumno encuentra la información del curso en la plataforma y ahí mismo puede realizar ejercicios interactivos que contribuyen al reforzamiento de los conocimientos que se pretende llegue a alcanzar.
Son distintos tipos de cursos en línea. Como verán tenemos una gran gama de posibilidades y las que estén por desarrollarse. Así que, como bien dice el Doc. Gándara, no todo es e-learning, ya que encontramos distintos tipos de productos en línea que pueden ayudar a la formación de determinadas metas.
Por ejemplo con un tutorial lo que se pretende es que el alumno tenga la idea de un tema, pero ya en un curso en línea con tutor, se pretende que el alumno llegue a comprender conocimientos determinados y así irán planteándose los objetivos de aprendizaje de acuerdo al conocimiento y habilidades que se desee adquiera el estudiante.
Creación de un curso con un LMS gratuita
Yo utilicé Dokeos, me registré, pero no sé porqué no pude ingresar a crear un curso. Lo hice dos veces pero no pude, no sé si alguien puede ayudarme.
He utilizado otras plataformas gratuitas para el desarrollo de cursos como son Moodle y Claroline. Si aún no se tiene una idea clara de cómo querer realizar el curso o los elementos que debe contener, la plataforma te ayuda, porque te va dando una idea de cómo ir diseñándolo, aunque en realidad esto no es lo más recomendable.
Primero el profesor debe tener claro que se debe iniciar por tener el diseño pedagógico del curso, los alcances que se pretenden, la organización del curso, la evaluación, las actividades, la forma en que se administrará y la carta descriptiva de cada clase.
Es importante que se esté preparado con esta parte, ya que uno irá adecuando la plataforma a como se tiene diseñado el curso. Las LMS ofrecen una gran cantidad de recursos y en ocasiones se necesita un completo dominio de la herramienta para poder explotarlos. En el caso de Moodle es mucho mejor tener la asesoría de una persona especializada en el área de sistemas ya que pueden realizar modificaciones y adaptaciones de la plataforma según se requiera.
Es increíble la cantidad de recursos gratuitos que se han creado para ayudar al profesor ya sea en una educación presencial o en línea. Ya que encontramos desde editores de contenido, herramientas para publicar contenido, y otras más que sirven para la administración de calificaciones y las más completas que pueden conjuntar estas tres partes.
Saludos
Miriam Cruz Canales
Sede ILCE
He tenido la oportunidad de tomar cursos en línea de distintos tipos, podría clasificarlos de la siguiente manera:
Tutoriales que no tienen asesoría y que son de autoestudio. No hay una agenda de trabajo que cumplir y generalmente son pocas horas de estudio para el tutorial.
Cursos en línea con agenda de trabajo, foros de discusión para los alumnos, pero no cuentan con un tutor que ayude a guiar o a mediar a los estudiantes.
Cursos en línea con agenda de trabajo, tutor en línea y los contenidos se extraen de la LMS. El alumno participa en foros, entrega trabajos al profesor y se establece retroalimentación.
Cursos en línea con tutor, agenda, y en donde hay actividades para realizar de tarea, foros mediados por el tutor. El alumno encuentra la información del curso en la plataforma y ahí mismo puede realizar ejercicios interactivos que contribuyen al reforzamiento de los conocimientos que se pretende llegue a alcanzar.
Son distintos tipos de cursos en línea. Como verán tenemos una gran gama de posibilidades y las que estén por desarrollarse. Así que, como bien dice el Doc. Gándara, no todo es e-learning, ya que encontramos distintos tipos de productos en línea que pueden ayudar a la formación de determinadas metas.
Por ejemplo con un tutorial lo que se pretende es que el alumno tenga la idea de un tema, pero ya en un curso en línea con tutor, se pretende que el alumno llegue a comprender conocimientos determinados y así irán planteándose los objetivos de aprendizaje de acuerdo al conocimiento y habilidades que se desee adquiera el estudiante.
Creación de un curso con un LMS gratuita
Yo utilicé Dokeos, me registré, pero no sé porqué no pude ingresar a crear un curso. Lo hice dos veces pero no pude, no sé si alguien puede ayudarme.
He utilizado otras plataformas gratuitas para el desarrollo de cursos como son Moodle y Claroline. Si aún no se tiene una idea clara de cómo querer realizar el curso o los elementos que debe contener, la plataforma te ayuda, porque te va dando una idea de cómo ir diseñándolo, aunque en realidad esto no es lo más recomendable.
Primero el profesor debe tener claro que se debe iniciar por tener el diseño pedagógico del curso, los alcances que se pretenden, la organización del curso, la evaluación, las actividades, la forma en que se administrará y la carta descriptiva de cada clase.
Es importante que se esté preparado con esta parte, ya que uno irá adecuando la plataforma a como se tiene diseñado el curso. Las LMS ofrecen una gran cantidad de recursos y en ocasiones se necesita un completo dominio de la herramienta para poder explotarlos. En el caso de Moodle es mucho mejor tener la asesoría de una persona especializada en el área de sistemas ya que pueden realizar modificaciones y adaptaciones de la plataforma según se requiera.
Es increíble la cantidad de recursos gratuitos que se han creado para ayudar al profesor ya sea en una educación presencial o en línea. Ya que encontramos desde editores de contenido, herramientas para publicar contenido, y otras más que sirven para la administración de calificaciones y las más completas que pueden conjuntar estas tres partes.
Saludos
Miriam Cruz Canales
Sede ILCE
lunes, 14 de mayo de 2007
Plan de uso del Explorador geografico
Hola
A continuación les detallo el plan de uso del software Explorador geográfico de la serie Galileo 2.
Plan de uso del software Explorador Geográfico de la serie Galileo 2
Explorador Geográfico es un software que ayuda al estudiante a comprender mejor los temas de geografía, ya que tiene la opción de realizar simulaciones con mapas de la República Mexicana, regionales y estatales.
Caracterización de la población
Estudiantes de primer grado de secundaria.
Objetivo
Que los estudiantes adquieran conocimientos de geografía por medio del uso de un software como elemento de refuerzo del conocimiento.
Modalidad de uso:
Es mixta, ya que el alumno operará la computadora con el software, pero será el profesor quien sea la guía y el facilitador de la información.
Requerimientos:
Espacio en disco duro de 128mb
Computadora con sistema operativo Windows 3,11, XP, 98 o superior.
Requerimientos de espacio:
Computadoras del Aula de medios.
Ubicación dentro del programa o curso: A utilizarse en la materia de Geografía
Marco temporal: Dos sesiones de una hora los días viernes.
Objetivos:
Al finalizar la clase el alumno será capaz de diferenciar entre la división geográfica, política, así como a desarrollar mapas temáticos.
Actividades previas:
Revisar en el salón de clases con el profesor los conceptos básicos y las características de los mapas. Realizar la división política de un mapa (de papel) de la República Mexicana.
Actividades:
Una vez comprendidas las diferencias entre división geográfica y división política, el profesor dará una pequeño repaso.
Tiempo estimado 5 minutos
El profesor dará una explicación sobre el uso del software, la forma y metodología que usarán, los momentos en que intervendrá el profesor y el estudiante.
Tiempo estimado 2 minutos
Instrucción:
Los alumnos realizarán un mapa de la República mexicana, realizando la división política de los estados.
A la vez que los alumnos realizan el mapa, el profesor explicará la razón de establecer la división política, las repercusiones que tiene, así como la trascendencia de ésta.
Tiempo estimado 40 minutos
Reflexión:
El profesor realizará un pequeño resumen de lo visto en clase.
Preguntará a los alumnos algunos ejemplos y características de la división geográfica. Para qué pueden ser útiles los mapas y la trascendencia de éstos.
Tiempo estimado 5 minutos.
Saludos a todos
Miriam Cruz Canales, Sede ILCE
A continuación les detallo el plan de uso del software Explorador geográfico de la serie Galileo 2.
Plan de uso del software Explorador Geográfico de la serie Galileo 2
Explorador Geográfico es un software que ayuda al estudiante a comprender mejor los temas de geografía, ya que tiene la opción de realizar simulaciones con mapas de la República Mexicana, regionales y estatales.
Caracterización de la población
Estudiantes de primer grado de secundaria.
Objetivo
Que los estudiantes adquieran conocimientos de geografía por medio del uso de un software como elemento de refuerzo del conocimiento.
Modalidad de uso:
Es mixta, ya que el alumno operará la computadora con el software, pero será el profesor quien sea la guía y el facilitador de la información.
Requerimientos:
Espacio en disco duro de 128mb
Computadora con sistema operativo Windows 3,11, XP, 98 o superior.
Requerimientos de espacio:
Computadoras del Aula de medios.
Ubicación dentro del programa o curso: A utilizarse en la materia de Geografía
Marco temporal: Dos sesiones de una hora los días viernes.
Objetivos:
Al finalizar la clase el alumno será capaz de diferenciar entre la división geográfica, política, así como a desarrollar mapas temáticos.
Actividades previas:
Revisar en el salón de clases con el profesor los conceptos básicos y las características de los mapas. Realizar la división política de un mapa (de papel) de la República Mexicana.
Actividades:
Una vez comprendidas las diferencias entre división geográfica y división política, el profesor dará una pequeño repaso.
Tiempo estimado 5 minutos
El profesor dará una explicación sobre el uso del software, la forma y metodología que usarán, los momentos en que intervendrá el profesor y el estudiante.
Tiempo estimado 2 minutos
Instrucción:
Los alumnos realizarán un mapa de la República mexicana, realizando la división política de los estados.
A la vez que los alumnos realizan el mapa, el profesor explicará la razón de establecer la división política, las repercusiones que tiene, así como la trascendencia de ésta.
Tiempo estimado 40 minutos
Reflexión:
El profesor realizará un pequeño resumen de lo visto en clase.
Preguntará a los alumnos algunos ejemplos y características de la división geográfica. Para qué pueden ser útiles los mapas y la trascendencia de éstos.
Tiempo estimado 5 minutos.
Saludos a todos
Miriam Cruz Canales, Sede ILCE
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