Fin de la maestría

Hola compañeros de la octava generación de la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas, llegamos al fin!!!

Aquí quedó un testimonio de nuestra última reunión en el CECTE y bueno continuarán las reuniones presenciales.




Los sobrevivientes de la octava generación





Con compañeros de otras sedes




Turru, Tony, Juan Ángel, Miriam, Juan Carlos




Octava y novena generación

Historia de las Teorías de la Comunicación

En el presente control de lectura se partirá del texto de Armand Mattelart Los empirismos del nuevo mundo. En este documento se explica de manera breve las teorías de la comunicación humana que surgieron durante el siglo pasado, su principal postulante y en algunos casos los años en que surgieron.

La sociología fue un punto determinante en el desarrollo de las teorías de la comunicación, ya que se parte de la idea de que el proceso de comunicación humana parte de las relaciones sociales.

La influencia de los estudios e investigadores de universidades estadounidenses fue el detonante de la diversidad de estudios y teorías que nos han ayudado a definir los principios de las ciencias de la comunicación.

A continuación se presentan dos cuadros en los que se expone de manera breve y descriptiva a los autores y la teoría de la comunicación.








Mattelart Armand
Los empirismos del nuevo mundo en Historia de las Teorías de la Comunicación, Paidós, 1997. (pp. 23-40)

Módulo de comunicación

Inician contenidos del Módulo de Comunicación y Tecnologías Educativas

Software educativo gratuito

El software educativo es uno de los principales recursos de los que se valen profesores y estudiantes en todo el mundo. El acceso más sencillo para ir a éste es a través de Internet ya que está a disposición de millones de usuarios sin necesidad de pagar, pues está destinado para el libre uso.

El Ministerio de Educación y Cultura de España tiene a disposición de los internautas una amplia gama de software educativo aplicable a varias áreas del conocimiento. Un ejemplo de ello (http://malted.cnice.mec.es/) es el software que ayuda al aprendizaje del idioma inglés para estudiantes de primaria y secundaria.

Me parece que es una herramienta que puede ser de utilidad para fomentar el autoestudio de aquellas personas que están en busca de aprender y mejorar el dominio de la lengua inglesa.

Los invito a que lo visiten, ya que el Ministerio de Educación y Cultura de España tiene una amplia oferta de recursos educativos en línea

Miriam Cruz Canales

Experiencias e-learning

Les envío un cordial saludo a tod@s


He tenido la oportunidad de tomar cursos en línea de distintos tipos, podría clasificarlos de la siguiente manera:

Tutoriales que no tienen asesoría y que son de autoestudio. No hay una agenda de trabajo que cumplir y generalmente son pocas horas de estudio para el tutorial.

Cursos en línea con agenda de trabajo, foros de discusión para los alumnos, pero no cuentan con un tutor que ayude a guiar o a mediar a los estudiantes.

Cursos en línea con agenda de trabajo, tutor en línea y los contenidos se extraen de la LMS. El alumno participa en foros, entrega trabajos al profesor y se establece retroalimentación.

Cursos en línea con tutor, agenda, y en donde hay actividades para realizar de tarea, foros mediados por el tutor. El alumno encuentra la información del curso en la plataforma y ahí mismo puede realizar ejercicios interactivos que contribuyen al reforzamiento de los conocimientos que se pretende llegue a alcanzar.

Son distintos tipos de cursos en línea. Como verán tenemos una gran gama de posibilidades y las que estén por desarrollarse. Así que, como bien dice el Doc. Gándara, no todo es e-learning, ya que encontramos distintos tipos de productos en línea que pueden ayudar a la formación de determinadas metas.

Por ejemplo con un tutorial lo que se pretende es que el alumno tenga la idea de un tema, pero ya en un curso en línea con tutor, se pretende que el alumno llegue a comprender conocimientos determinados y así irán planteándose los objetivos de aprendizaje de acuerdo al conocimiento y habilidades que se desee adquiera el estudiante.




Creación de un curso con un LMS gratuita
Yo utilicé Dokeos, me registré, pero no sé porqué no pude ingresar a crear un curso. Lo hice dos veces pero no pude, no sé si alguien puede ayudarme.

He utilizado otras plataformas gratuitas para el desarrollo de cursos como son Moodle y Claroline. Si aún no se tiene una idea clara de cómo querer realizar el curso o los elementos que debe contener, la plataforma te ayuda, porque te va dando una idea de cómo ir diseñándolo, aunque en realidad esto no es lo más recomendable.

Primero el profesor debe tener claro que se debe iniciar por tener el diseño pedagógico del curso, los alcances que se pretenden, la organización del curso, la evaluación, las actividades, la forma en que se administrará y la carta descriptiva de cada clase.

Es importante que se esté preparado con esta parte, ya que uno irá adecuando la plataforma a como se tiene diseñado el curso. Las LMS ofrecen una gran cantidad de recursos y en ocasiones se necesita un completo dominio de la herramienta para poder explotarlos. En el caso de Moodle es mucho mejor tener la asesoría de una persona especializada en el área de sistemas ya que pueden realizar modificaciones y adaptaciones de la plataforma según se requiera.

Es increíble la cantidad de recursos gratuitos que se han creado para ayudar al profesor ya sea en una educación presencial o en línea. Ya que encontramos desde editores de contenido, herramientas para publicar contenido, y otras más que sirven para la administración de calificaciones y las más completas que pueden conjuntar estas tres partes.

Saludos

Miriam Cruz Canales
Sede ILCE

Plan de uso del Explorador geografico

Hola

A continuación les detallo el plan de uso del software Explorador geográfico de la serie Galileo 2.

Plan de uso del software Explorador Geográfico de la serie Galileo 2

Explorador Geográfico es un software que ayuda al estudiante a comprender mejor los temas de geografía, ya que tiene la opción de realizar simulaciones con mapas de la República Mexicana, regionales y estatales.

Caracterización de la población
Estudiantes de primer grado de secundaria.

Objetivo
Que los estudiantes adquieran conocimientos de geografía por medio del uso de un software como elemento de refuerzo del conocimiento.

Modalidad de uso:
Es mixta, ya que el alumno operará la computadora con el software, pero será el profesor quien sea la guía y el facilitador de la información.

Requerimientos:
Espacio en disco duro de 128mb
Computadora con sistema operativo Windows 3,11, XP, 98 o superior.

Requerimientos de espacio:
Computadoras del Aula de medios.

Ubicación dentro del programa o curso: A utilizarse en la materia de Geografía

Marco temporal: Dos sesiones de una hora los días viernes.

Objetivos:
Al finalizar la clase el alumno será capaz de diferenciar entre la división geográfica, política, así como a desarrollar mapas temáticos.

Actividades previas:
Revisar en el salón de clases con el profesor los conceptos básicos y las características de los mapas. Realizar la división política de un mapa (de papel) de la República Mexicana.

Actividades:
Una vez comprendidas las diferencias entre división geográfica y división política, el profesor dará una pequeño repaso.
Tiempo estimado 5 minutos

El profesor dará una explicación sobre el uso del software, la forma y metodología que usarán, los momentos en que intervendrá el profesor y el estudiante.
Tiempo estimado 2 minutos

Instrucción:
Los alumnos realizarán un mapa de la República mexicana, realizando la división política de los estados.
A la vez que los alumnos realizan el mapa, el profesor explicará la razón de establecer la división política, las repercusiones que tiene, así como la trascendencia de ésta.
Tiempo estimado 40 minutos

Reflexión:

El profesor realizará un pequeño resumen de lo visto en clase.
Preguntará a los alumnos algunos ejemplos y características de la división geográfica. Para qué pueden ser útiles los mapas y la trascendencia de éstos.

Tiempo estimado 5 minutos.

Saludos a todos
Miriam Cruz Canales, Sede ILCE

Van-Mollen-Gandara

Hola a todos

Al realizar este modelo consideré elementos que en un inicio habían quedado fuera de mis puntos. Creo que es un buen ejercicio ya que nos ayuda a tener una visión más amplia de las cosas que son importantes para constituir nuestro proyecto.

También pude percatarme que con el transcurso de la maestría hemos aprendido cosas que pueden enriquecer nuestros proyectos, además de las lecturas que hemos realizado de manera independiente.

A continuación están las imágenes con los mapas y más abajo está una parte detallada. Con respecto a la parte de los costos consideré pertinente no volver a meterlo, ya que ese ejercicio lo habíamos realizado con anterioridad y es mucha información que se repetiría.






Nivel de desarrollo: Adaptación
Orientación: Uso mixto
Uso: Parte de una experiencia de aprendizaje grupal
Modalidad: Desarrollarse en Aula de medios, con un alumno por computadora y en una sesión de una hora
Para la promoción de la creación de contenidos para la conformación de una comunidad virtual del proyecto Aula de medios

Objetivo: Establecer criterios para la creación de sitios web educativos de escuelas primarias y secundarias públicas en México (en el aspecto de redacción y arquitectura de la información) a fin de generar la participación activa de la comunidad educativa pública en Internet.

Tema: Lineamientos para la redacción de contenidos y arquitectura de la información para la conformación de un portal web de la comunidad virtual de proyecto Aula de medios.

Jclic y Hot potatoes

Al realizar una comparación y querer tomar la decisión sobre ¿Cuál software utilizar?

Antes de responder esta pregunta, me plantearía yo misma la interrogante, qué tanto se está dispuesto como docente de ofrecer tiempo para crear actividades, planear la clase y aprovechar las herramientas.

Con el paso del tiempo vamos descubriendo que hay muchos recursos gratuitos que nos ayudan a planear la clase, apoyarse de los medios para presentar la información y así tener la intención de transformarla en una experiencia representativa que pueda llegar a ser conocimiento.

Ahora conocemos dos de un sinfin de posibilidades de recursos gratuitos y aplicables en distintos tipos de sistemas operativos. Ahora el reto viene del otro lado, que como profesores propongamos una clase activa.

Ante la posibilidad de ejercicios el reto se viene hacia nosotros, porque así como nos han sugerido estas herramientas de ayuda, estará en nosotros encontrar muchas más aplicables a cada una de las distintas materias que enseñan los participantes en la maestría.

Quizá es aquí cuando viene siempre aquella frase que el factor humano sigue siendo imprescindible, por lo que es el profesor quien se tiene que poner a trabajar para investigar más recursos, planear la clase con base en estos elementos de ayuda y tratar de utilizar los modelos psicopedagógicos que más puedan ayudarle y adaptarse en su clase.

Después de hacer esa autoevaluación y verificar la disposición que se tenga para invertir tiempo, imaginación y la buena intención de captar la atención de los alumnos en la clase, entonces si podríamos empezar a decidir cuál software utilizar.

Saludos

Experiencia de Stagecast creator

Hola a todos!!

Usar Stagecast creator es un divertido simulador. Cuando platicamos en la sesión con los compañeros de la maestría, Juan Ángel nos comentaba que el uso de este software ayudaría demasiado a los alumnos de nivel básico a tener claridad, precisión y lógica en el pensamiento. Y la verdad estoy totalmente de acuerdo con él.

Primero que nada es necesario e indispensable leer por completo el tutorial, ya que a mi me sucedió que en un inicio leí únicamente la primera parte y traté de hacer el ejercicio y pues nada!! no me salía.

Regresé al tutorial, lo leí completo y entendí el funcionamiento del simulador, así como las opciones de menú y sus funciones.

Realicé como 10 veces el ejercicio hasta que me salió y fue sencillo ya que me quedó en tres pasos.

Bueno, primero que nada se tienen que colocar dos estrellas que serán el obstáculo y no se les asigna ninguna acción, posteriormente se incluye una tercera estrella que es la que correrá y saltará los obstáculos. Para ello se realizó lo siguiente:

1. La estrella se le asigna la orden de correr, pero cuando se topa con las dos estrellas se detiene.
2. Se le asigna la orden de subir las estrellas.
3. Se le asigna la orden de bajar las estrellas.

Posteriormente, la estrella continuará corriendo y ejecutará la acción de forma infinita.

Fue un ejercicio agradable, me gustó y también me ayudó a entender el funcionamiento de los simuladores.

Tengan un muy bonito día.
Saludos.

Robótica pedagógica

Hola a todos

Comenzaremos por definir lo que es la robótica, según Enrique Ruiz-Velasco en su texto Robótica pedagógica.

El doctor Ruiz-Velasco ofrece una definición en la que se aprecia a la robótica pedagógica como una serie de elementos que ayudan al estudiante a la adquisición y comprensión de conocimientos.

“La robótica es pues, una integración de diferentes áreas de conocimiento, y la dificultad de aprehenderla, radica en la integración de esos dominios diferentes. Esta integración de esos dominios diferentes. Esta integración sería sin duda facilitada mediante una utilización pedagógica del carácter quasi-antropomórfico del robot. Esta utilización pedagógica que permite al estudiante proyectarse de manera sensorial, en acción durante el funcionamiento del robot, sería previa a una enseñanza fraccionada de cada una de las disciplinas que contribuyen a este funcionamiento.”

Se entiende, que la robótica pedagógica, podría partir de la programación, ya que se trata de una serie de instrucciones que le ayudarán al estudiante a comprender el conocimiento, trátese de cualquier tipo de conocimiento.

En la telesesión del pasado miércoles se expusieron ejemplos de robótica pedagógica aplicados en una disciplina de las ciencias básicas, por ello podría resultar un poco difícil de explicar una aplicación de la robótica pedagógica en ciencias sociales.

La robótica pedagógica se aplica en un “medio ambiente tecnológico de tal suerte que sea capaz de iniciar un proceso de resolución de problemas, es decir, que a partir de la realidad en la que se encuentra, el alumno podrá percibir los problemas, imaginar soluciones, formularlas, construirlas y experimentarlas, con el doble objetivo de comprender y proponer o mejorar la solución propuesta”.

Proyecto de robótica pedagógica en un salón de clases

El presente proyecto corresponde a la materia de Taller de lectura y redacción, se utilizará la robótica pedagógica de la siguiente forma:

Curso: Taller de lectura y redacción
Objetivo: El alumno reconocerá los distintos tiempos de conjugación verbal en idioma español.
Metodología: El alumno creará una base de datos en donde se realizará una programación para que al ingresar un verbo, éste aparezca con las conjugaciones verbales en todos los tiempos.

El alumno se apoyará en los conocimientos de la materia de Programación y pueden tomar como modelo el conjugador de verbos de la Real Academia de la Lengua Española www.rae.es

La robótica pedagógica puede aplicarse en varias disciplinas de enseñanza, sólo es necesario identificar cada una de las virtudes, de los puntos a explotar y de ahí inferir las áreas y los puntos de aplicación.

Como con toda la tecnología, es necesario, tener imaginación y trabajar en una propuesta que sea creativa y aplicable en el salón de clases.

Referencias
Ruiz-Velasco, E (2007)
Robótica Pedagógica. (Recuperado el 14 de marzo de 2007 de: http://cecte.ilce.edu.mx/campus/mod/resource/view.php?id=4235)

Simuladores

A continuación se realiza una descripción de tres tipos de simuladores probados. Los simuladores corresponden a la serie Galileo, un proyecto de la Fundación Arturo Rosembleut y apoyados por el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa.

Laboratorio solar
Área: Geografía
Nivel: Primaria y secundaria

El laboratorio solar es un software educativo de simulación, que permite comprender fenómenos astronómicos como el movimiento de traslación y rotación de la tierra, los solsticios y los equinonccios, la duración del día y la noche, según la fecha y el lugar de observación, el paso del sol en la bóveda celeste, la convención de los husos horarios entre otros fenómenos más.

Es un software de ayuda para profesores, ya que ayudan a que el estudiante comprenda de manera clara y logre experimentar a través de la inclusión de variables que le ayudan a modificar la información.

Es de fácil utilización y puede aplicarse en el salón de clases, además de que es un producto realizado en México y diseñado para los estudiantes de este país, ya que está adecuado al contexto nacional.

Mosaicos mágicos
Área: Matemáticas y expresión artística
Nivel: Primaria y secundaria

Es un software educativo que permite la construcción de mosaicos con figuras geométricas sencillas como triángulos, rectángulos, rombos, hexágonos, líneas y círculos y sus múltiples combinaciones para la creación de murales de estructuras tan complejas como la imaginación lo desee, en busca de la creación estética, y la resolución de retos geométricos.

Con Mosaicos mágicos el alumno puede experimentar la conformación de figuras geométricas y la combinación de colores primarios y secundarios. En una visión más grande, el alumno tiene la oportunidad de crear murales o grandes imágenes a partir de figuras geométricas, es un software de fácil utilización y comprensión.
Se realizó un práctica de uso de ambos softwares con profesores de nivel primaria y secundaria, responsables del aula de medios de distintas escuelas del Distrito Federal y se encontró una fácil comprensión del uso de los software, así como la creación de trabajos creativos, adecuados al nivel y la materia que imparten, así como la realización de trabajos completamente distintos entre ellos.

Una computadora en el salón de clases

A continuación se describirán tres tipos de software que son útiles en la modalidad de una computadora en el salón de clases.
No se puede calificar al software como bueno, regular y malo, ya que eso dependerá del tipo de aplicación que se haga a éste. En la presente descripción se calificará al software como más aplicable o menos aplicable para el caso de la materia de lectura y redacción.
Software para uso en la modalidad de la computadora en el salón


Menos útil
http://www.teachtsp.com/products/product.asp?SKU=WHEWHE
Where are we?
Aprende a leer e interpretar mapas

Es un software que se encuentra en el sitio de Tom Snyder y con él el profesor puede ir guiando la clase, a través de ejercicios y los alumnos aprenderán a leer e interpretar los mapas.

Los alumnos pueden obtener habilidades de interpretación de las dimensiones de un mapa y el mundo real a través de paisajes.
Utiliza puntos de referencia, compás y mapas a escala para caminos en movimiento
Distancias desconocidas, localización, dirección y mapas a escala.

Este software es adecuado y útil para la materia de geografía y la utilización y aplicación de mapas. El profesor puede guiar a los alumnos e ir interactuando uno por uno y apoyarse con el resto del grupo.


Regular
http://www.teachtsp.com/products/product.asp?SKU=THITHI
Thinking reader

Es un programa que permite desarrollar las habilidades de comprensión de lectura en personas que tienen un nivel bajo de lectura. El software presenta libros de literatura en un ambiente real. El software contiene información para el profesor y una guía para que el profesor se apoye y realice ejercicios para los alumnos e ir elevando el nivel.

Ayuda al profesor a:
Aplicar estrategias de lectura para mejorar la fluidez de lectura.
Leer e interpretar trabajos literarios
Comprender y adquirir nuevo vocabulario
Vigilar su comprensión y hacer las correcciones cuando no hay un avance progresivo.
Contiene autoevaluaciones.

Thinking reader es aplicable en clase de niños que tengan un nivel bajo en la comprensión de la lectura, y puede ser aplicable en un salón con pocos niños para que pueda captarse la atención de éstos.


Más ùtil
Reading of meaning
http://www.teachtsp.com/products/product.asp?SKU=RFMROM

Mejor la comprensión de lectura. Este programa se ayuda de la literatura de ficción y realista, de organizadores y gráficos, preguntas para mejorar las habilidades d electura y de comprensión de ésta.

Reading of meaning ayuda a los estudiantes a identificar a partir de:
Identificación de la idea principal
Identificar a partir de la inferencia
Verificar la secuencia lógica de ideas
Reconocer la causa y el efecto
Valerse de la comprensión y contrastación de ideas

A partir de los anteriores puntos el alumno, con ayuda del profesor, mejorará las habilidades y la comprensión de lectura.

Elaborando un sitio web para mi primaria o secundaria (Miniquest)

Escenario
Ante la poca presencia de sitios web de escuelas públicas de nivel primaria y secundaria en México, surge la inquietud de crear un proyecto en el que los profesores, estudiantes y demás miembros de la comunidad académica puedan conformar e integrar un espacio en web que les permita publicar información y así generar una comunidad virtual y presencial de enriquecimiento.

El objetivo pretende que los miembros de la comunidad académica de primarias y secundarias públicas conozcan los puntos básicos y esenciales para la planeación conceptual de un sitio web.

Tarea
* Introducción al concepto: arquitectura de la información.
Para cumplir esta tarea tendrás que revisar detalladamente las siguientes direcciones web.

http://www.nosolousabilidad.com/articulos/tecnicas_ai.htm
http://www.webestilo.com/guia/estruct1.php3

Con base en la información recabada elabora la estructura y el mapa de navegación del sitio web que realizarás.

La revisión de los sitios web sugeridos anteriormente te ayudarán a estructurar el sitio, sin embargo, la información que contendrá el sitio será redactada por tu cuenta.

* Parámetros para el desarrollo de las secciones de mi sitio web.
En este punto deberás atender cuestiones de contenido, ya que ahora tienes clara la estructura que tendrá tu sitio web, ahora determinarás y afinarás las características de cada una de las secciones, así como el contenido que tendrán éstas.
Para ello es recomendable que revises los siguientes textos:

Information Architecture for the World Wide Web", Peter Morville y Lou Rosenfeld, O'Reilly & Associates; 1st edition (March 1998)

Texto vivo, escribir para la web
Price, Jonathan
Edit. Prentice Hall

Producto
Se pretende que al finalizar la revisión de las fuentes de información sugeridas tengas el boceto de la estructura del sitio web, la arquitectura de la información, el mapa de navegación, las secciones que contendrá el sitio, así como un resumen de los parámetros que debes considerar al redactar contenidos para web.

Tiempo
Tres sesiones de dos horas.

Plan de uso de un sistema de cómputo educativo

Aplicación de la computadora en el salón de clases.
Publica tu sitio web.


Introducción

El presente trabajo tiene como objetivo hacer un portal educativo que permita a la comunidad académica de primarias y secundarias públicas mexicanas la creación de un sitio web que les permita publicar contenidos educativos.

El interés de abordar este tema surge a partir de la observación directa de la escasa presencia de sitios web educativos de escuelas públicas de nivel primaria y secundaria.

Si bien un tema puede ser abordado desde distintas perspectivas, disciplinas y teorías, la creación de sitios web educativos será vista desde el paradigma sociocultural establecido por Lev Semenovich Vigotsky, en el sentido de que la creación de contenidos para sitios web educativos, en el caso de una primaria o secundaria, no es parte de las tareas diarias abordadas en el salón de clases.

b) Sobre Pública tu sitio web
Este proyecto pretende ser un portal que aloje de manera gratuita las páginas web de escuelas públicas de nivel primaria y secundaria, de tal forma que todos los sitios web tendrán el diseño preestablecido.

Asimismo, se pretende que los alumnos, profesores y comunidad académica sean quienes publiquen contenidos y den mantenimiento a lo largo del año escolar.

Para generar la información, publicarla y administrarla los profesores requerirán una capacitación y no implicará demasiado trabajo extraclase.

Para desarrollar este proyecto se requerirán de necesidades técnicas y humanas:

Necesidades técnicas

Conclusiones

El presente proyecto es una propuesta que sale del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa y el presupuesto está diseñado por año. Aún falta afinar muchos detalles, que se irán integrando al presupuesto.

Saludos

Miriam Cruz Canales

Modelo NOM

Hola a todos

A continuación les presento el ejercicio del mapa mental del Modelo NOM del Dr. Manuel Gándara.

Directorio de Blogs mexicanos

Hola a todos

Ángel me escribió pidiéndome la URL del directorio de blogs mexicanos, y es que cometí el error de no incluirla, jejejejeje, ya saben es como cuando se quiere enviar un archivo adjunto y no se añade el archivo.

Bueno se las dejo y espero que les sea de utilidad.

www.blogsmexico.com/weblogs

Saludos

Sobre los blogs mexicanos

Hola a todos

Encontré un blog que habla sobre los blogs que se han publicado en México y se encuentran divididos por grandes clasificaciones. Yo no sé si blogger tenga un directorio de todos los blogs publicados bajo su plataforma, pero sería muy útil, aunque el reto es establecer cuáles serían esas grandes clasificaciones.

Espero que alguno de ustedes pueda orientarme sobre la organización de los blogs, sin importar el servidor bajo el cual están hechos.

Les envío un saludo, los invito a participar y a darme sus comentarios.

Miriam Cruz Canales

Hola!


El presente weblog tiene como propósito compartir información sobre tecnología educativa como parte de un ejercicio del grupo 1 de la octava generación de la Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas.

Esta es una fotografía del grupo 1 de la sede ILCE, es del año pasado y algunos compañeros han salido, otros están en receso y unos más se han integrado, así que pronto tendremos una versión actual.

Pronto habrá información sobre Comunicación y Tecnologías Educativas.